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miércoles, 26 de noviembre de 2014

Cambio de ubicación oficina AIPAME Madrid

Os informamos del cambio de ubicación de las oficinas de AIPAME en Madrid.
Desde aquí podremos continuar desempeñando nuestra labor de acompañamiento y asesoramiento durante todo el proceso adoptivo.

Desde el día 1 de diciembre:

c/ Colmenares Nº 3, 1º dcha. 28004 Madrid

lunes, 3 de noviembre de 2014

NUESTRAS ASIGNACIONES

Iniciamos este mes de noviembre con muchas ganas y esperanzas.

Pese a las enormes dificultades, exigencias y trabas  que supone conseguir que las administraciones de las regiones en Rusia nos faciliten datos para asignaciones de menores a las familias que esperan, parece que las cosas empiezan a moverse y para este mes de noviembre ya tenemos varias asignaciones de niños para familias que ya están preparando sus viajes a Rusia a diferentes regiones para conocerlos en ese encuentro tan deseado………..¡¡¡¡¡¡

Niños/as algunos de ellos de edades comprendidas entre el año y medio y 3 años y otros entre 4 y 5 que muy pronto tendrán la posibilidad de tener un hogar.

Para las familias que seguís esperando que llegue ese momento mucho ánimo para seguir manteniendo la confianza en que pronto llegara vuestro momento. Es complicado si, cada vez más, pero seguimos trabajando, poniendo toda la ilusión y esfuerzo para que los niños que esperan… todos los niños… consigan tener unos padres que los quieren, que los desean y que les proporcionaran un futuro en familia.


Cada vez se ve más cierto aquello de que “adoptar es un milagro”. 

miércoles, 22 de octubre de 2014

AVISO IMPORTANTE

Os informamos que estamos pendientes del cambio de operador en los teléfonos de algunas de nuestras oficinas, por eso es probable que durante unos días os encontréis con algún problema para contactar en los teléfonos fijos.

Mientras, podéis seguir utilizando las direcciones de correo electrónico habituales y los siguientes números de teléfono móvil:

En Bilbao: aipameuskadi@aipame.org                  690 066 741

En Madrid: aipamemadrid@aipame.org              628 722 582

En Valencia: aipamevalencia@aipame.org          630 405 737

Cuando todo esté solucionado, los números de teléfono fijo de las oficinas seguirán siendo los mismos de siempre.


Esperamos que en breve esté solucionado.

martes, 23 de septiembre de 2014

Reunion informativa en Barcelona el dia 3



Aipame convoca a una reunión informativa que se celebrara el próximo viernes 3 de octubre a las 19h. en el local CHEZMANIE C/ Girona 118 en Barcelona, con el propósito de informar sobre la reglamentación, funcionamiento y peculiaridades del proceso de adopción en Federación Rusa.

La invitación está dirigida a todas aquellas familias que queréis iniciar un proceso de Adopción Internacional y  estáis interesados en saber cómo es el procedimiento en Rusia.

En el encuentro se ofrecerá información sobre todas y cada una de las fases del proceso y las particularidades de cada una de ellas.

Cualquier familia que ya esté en proceso también será bienvenida y estaremos encantados de daros nuestro punto de vista sobre todo lo que ha sucedido y los cambios acaecidos este último año, que seguro también será de interés para el resto de los asistentes.

Participará junto con el equipo multidisciplinar, el director de Aipame, Manuel Luna.

Dado el aforo limitado, os rogamos nos confirméis vuestra asistencia en la dirección de correo electrónico aipamecatalunya@aipame.org.

En caso de que estéis interesados y no podáis acudir, no os preocupes tenemos intención de convocar más reuniones que serán informadas con suficiente tiempo.

Os esperamos, estamos seguros que la información será de vuestro interés y os encontrareis muy cómodos en este local lleno de encanto que os gustara conocer.

martes, 22 de julio de 2014

Rusia estudia introducir pruebas psicológicas para los adoptantes extranjeros


http://sp.ria.ru/neighbor_relations/20140721/160892081.html


Rusia estudia introducir pruebas psicológicas para los adoptantes extranjeros


20:37 21/07/2014
Moscú, 21 jul (Nóvosti).
 

El Defensor ruso del Menor, Pavel Astájov, propuso que los potenciales adoptantes extranjeros se sometan a pruebas psicológicas en Rusia.

“El año pasado presentamos una enmienda legislativa sobre pruebas psicológicas obligatorias para los padres adoptivos extranjeros en Rusia. En aquel entonces fue rechazada. Pero creo que es necesario (...) para saber si una persona es sana”, dijo.

Anteriormente, los medios informaron de la muerte, en la ciudad italiana de Pescara, de un niño ruso, estrangulado por su padre adoptivo al que la policía detuvo el viernes pasado. El hombre sufre una enfermedad mental que no se mencionaba en los documentos de adopción y que podría haber detonado la tragedia.

El niño tenía parientes, también había una familia rusa dispuesta a adoptarlo, según Astájov. El funcionario agregó que es necesario comprobar si estas personas realmente desistieron de su propósito inicial.

“A menudo, por desgracia, a niños rusos los dan en adopción a familias extranjeras aunque en Rusia hay pretendientes para adoptarlos que después se enteran de que supuestamente se han negado”, señaló.

El alcalde de Pescara y el primer ministro de Italia ya recibieron la solicitud de investigar a fondo la tragedia.

A su vez, la vicepresidenta del comité parlamentario para asuntos de la familia, la mujer y los niños, Olga Batalina, coincidió con Astajov, al indicar que los padres potenciales deben pasar por una prueba psicológica, así como por una entrevista con pedagogos y psicólogos en el territorio de Rusia.

También sugirió que los pretendientes extranjeros asistan a un curso para padres adoptivos en Rusia.




viernes, 4 de julio de 2014

El próximo miércoles 9 de julio se firmará el Convenio de Adopcion con Rusia



MIÉRCOLES 09
11:30 h. Firma del Convenio de Adopciones España-Rusia. 


Firma del Convenio de #AdopcionInternacional con Rusia
El próximo miércoles 9 de julio se firmará el Convenio de #AdopciónRusia 
Desde este ministerio queremos transmitiros nuestra satisfacción por esta firma que nos acerca al fin de la incertidumbre para muchas familias que han visto sus trámites de adopción paralizados. 
#España será el primer Estado que firme un convenio de este tipo con #Ru...
Ver más

lunes, 9 de junio de 2014

Rusia da luz verde al convenio de colaboración de adopciones con España

Rusia da luz verde al convenio de colaboración de adopciones con España

Sábado, 07/06/14 - 20:04

·         En julio de 2013, Rusia exigió la existencia de un convenio bilateral para poder continuar tramitando adopciones, al hacer una modificación legislativa del Código de Familia ruso.

·         De los alrededor de 500 expedientes iniciados en Rusia por familias españolas, la suspensión de los procesos judiciales ha afectado a unas 150.



                                                       Rusia autoriza el convenio sobre adopciones con España
Temas
 (EFE). Rusia ha autorizado la firma del convenio de colaboración sobre adopciones con España, país que ya lo había aprobado el pasado mes de diciembre y que fija las condiciones y requisitos de las adopciones de menores rusos por parte de familias españolas, según han informado hoy a EFE fuentes conocedoras de este proceso de negociación.
España será el primer país que llega a un acuerdo con la Federación Rusa sobre el texto del convenio de adopciones, a raíz de la modificación legislativa del Código de Familia ruso, realizada en julio de 2013.
Desde que el pasado 20 de diciembre el Consejo de Ministros de España aprobara la firma del convenio sobre adopciones con Rusia, tras meses de intensa negociación, el Gobierno a través del Ministerio de Asuntos Exteriores no ha dejado de hacer gestiones para que este país diera luz verde al acuerdo.
Finalmente, el primer ministro ruso, Dimitri Medvedev, ha autorizado la firma de este convenio en la reunión que celebró el Consejo de Ministros de Rusia el pasado día 5, según aparece hoy publicado en la web.
Fuentes diplomáticas han explicado a Efe que España ha realizado gestiones "al más alto nivel" desde el primer momento para acabar con la "inseguridad" de las familias y han añadido que el compromiso con este asunto ha sido "permanente" desde el mes de octubre, cuando tuvo lugar en Madrid la última y definitiva ronda de negociación.
Después de que el Consejo de Ministros autorizara la firma del convenio, el Consejo de Estado emitió a finales de enero su definitivo informe favorable.
"Las gestiones formales e informales han sido continuas por parte del Ministerio de Asuntos Exteriores y la Embajada en Moscú", han subrayado las fuentes, que recuerdan que los departamentos de Exteriores y de Sanidad han trabajado "coordinadamente".

En España hay 12.000 menores rusos
En España hay unos 12.000 menores rusos adoptados por familias españolas, según las mismas fuentes.
En julio de 2013, Rusia exigió la existencia de un convenio bilateralpara poder continuar tramitando adopciones, al hacer una modificación legislativa del Código de Familia ruso.
De los alrededor de 500 expedientes iniciados en Rusia por familias españolas, la suspensión de los procesos judiciales ha afectado a unas 150 a las que ya se había asignado un menor.
Las mismas fuentes diplomáticas han señalado que la autorización de Rusia es una "muy buena noticia" y que esperan que el proceso "concluya lo antes posible" con el fin de que la entrada en vigor se produzca a la mayor brevedad posible.
Una vez que el Ministerio de Asuntos Exteriores ruso transmita esta comunicación oficial a España, se podrá acordar una fecha para la firma del convenio y, posteriormente, se remitirá a las Cortes y a la Duma para su aprobación.
El ministro de Exteriores, José Manuel García-Margallo, hizo referencia a este asunto en la reunión mantenida el pasado mes de marzo con su homólogo ruso, Serguei Lavrov, reiterando así los mensajes del Rey y del presidente del Gobierno, Mariano Rajoy.
Desde hace una década Rusia se ha convertido en el principal país, junto con China, al que acuden las familias españolas para adoptar. Desde 1999 unos 12.000 menores rusos han sido adoptados por familias españolas.

jueves, 5 de junio de 2014

Rusia tratará un acuerdo sobre la adopción con España

Rusia tratará un acuerdo sobre la adopción con España

14:06 05/06/2014
Moscú, 5 jun (Nóvosti).


El Gabinete de Ministros ruso discutirá este jueves un acuerdo con España sobre la adopción, informó el servicio de prensa del Gobierno.
“El proyecto de la disposición prevé encargar el Ministerio de Educación y Ciencia a negociar con España con la participación del Ministerio de Exteriores y, tras alcanzar un consenso, a firmar un acuerdo que determine la cooperación en el ámbito de la adopción entre Rusia y España”, dice el comunicado.
El documento elaborado especifica los principios de la adopción, los poderes de los organismos competentes, las exigencias a los padres adoptivos y los hijos adoptados así como el sistema de vigilancia sobre las condiciones de vida y educación de los niños.
El texto se basa en la Convención sobre los Derechos del Niño, del 20 de noviembre de 1989, y el Convenio para la Protección del Niño y la Cooperación en materia de la Adopción Internacional, del 29 de mayo de 1993. A la vez, el proyecto de acuerdo toma en consideración la legislación rusa y la experiencia de relaciones bilaterales en el ámbito que Moscú tuvo con otros países, en particular, con Italia.
En marzo pasado, el viceministro ruso de Educación Alexandr Klimov informó que Rusia está dispuesta a firmar con España un acuerdo sobre la adopción, similar al convenio que Moscú suscribió con París y que entró en vigor el 27 de diciembre de 2013.


martes, 20 de mayo de 2014

JUICIO APLAZADO EN KRASNOYARSK

El día 20 de mayo estaba planificado un juicio en la región de Krasnoyarsk que ha sido aplazado ya que el juez ha solicitado aclaraciones sobre la educación que el niño recibirá  en materia religiosa.

La Federación Rusa es un Estado laico y La libertad de culto está garantizada por la Constitución  hay musulmanes, cristianos ortodoxos, protestantes, budistas, católicos,  judíos..

Aunque la población es muy poco practicante, consideran la religión un elemento de cohesión social, tienen una asignatura obligatoria de ética y las familias pueden elegir entre seis opciones, Ortodoxia, Judaísmo, Budismo, Islam y como alternativa no religiosa a la asignatura, Fundamentos de la Cultura Religiosa y Fundamentos de la Ética Pública.

Sin embargo y a pesar de todo esto, Rusia no quiere sentimientos extremistas y quieren asegurarse de que ningún niño que venga a España se verá relacionado con el término “secta” que tiene que ver con visiones oscuras y morbosas de grupos religiosos ocultos y misteriosos.

Por eso nos preguntan sobre este tema en los juzgados de algunas regiones, quieren saber que no pertenecemos a ninguna organización religiosa extrema, que no guardamos ayunos, y que el niño tendrá una alimentación variada y equilibrada de acuerdo a su edad, que no impondremos ninguna creencia al niño y que será él cuando sea mayor de edad el que decida si quiere practicar alguna región o no y que en el colegio nadie influirá en el niño en este aspecto.


No pensemos que tendremos problemas por ser creyentes porque creyentes somos todos, unos creen en Dios y otros creen que Dios no existe….

martes, 6 de mayo de 2014

Resultados pese a todo



Pese a todos estos meses de incertidumbre que llevamos esperando a que se firme el Convenio seguimos trabajando ilusionados y mantenemos la confianza en que todo se solucionara pronto.

Desde aproximadamente el mes de septiembre pasado 35 familias han viajado a diferentes regiones y han conocido a su futuro hijo. Se han celebrado también un total de 10 juicios todos con sentencia positiva y 9 familias más ya tienen fecha de juicio señalada a lo largo del mes de mayo.

Cada fecha que nos llega es un motivo de alegría para todos nosotros, cada día está cargado de mucha ilusión y esperanza por los niños que están esperando.

Las noticias que nos llegan sobre la firma del Convenio, son pocas y a veces contradictorias, la marcha es lenta y parece interminable, pero queremos dar un mensaje de optimismo y esperanza, puede que quizás no sea este un tema prioritario en este momento pero ya sabemos que todos los Ministerios implicados en este tema en Rusia están de acuerdo con el texto del Convenio, en España también está autorizado por lo tanto al parecer no hay obstáculo para la firma que tanto esperamos, tan solo alguien quizás muy pronto decida el día y la hora.

martes, 25 de marzo de 2014

“¿Y DESPUÉS DE LA ADOPCIÓN?...” “...LA COMPRENSIÓN Y EL AFECTO”

Lydia Cusco.
Psicóloga en AIPAME CATALUNYA

Cuando me plantearon formar parte, nuevamente, de esta jornada sobre adopción, pensé que quizás no tenía mucho que decir, porque  quienes pueden hablarnos con auténtico conocimiento de causa del “después” de la adopción, son los padres y los hijos que están viviendo este proceso. Pero después de pensar en el tema durante varios días, llegué a la conclusión de que quizás si podría hacer algunas aportaciones en este sentido, esperando que sean de interés y utilidad para todos ustedes.

¿CÓMO ES LA HISTORIA DE CADA UNO?  ¿QUÉ OCURRE EN LA PRIMERA INFANCIA?

La historia de cada individuo es particular e irrepetible, por más parecida o coincidente que pueda ser con la de otros individuos.

La historia de cada uno se va tejiendo y forjando a medida que va avanzando su vida y desde el mismo instante en el que nace.

Todas las circunstancias que rodean a un niño, en el momento de su nacimiento, durante su primera semana de vida, durante su primer mes, su primer año, sus primeros años y todos los siguientes, crearán al individuo que vamos a conocer como individuo adulto.

Una persona adulta no surge de la nada, se ha ido construyendo de manera gradual y progresiva, con todo lo que le ha tocado vivir, desde el principio de su vida.

La forma en la que distintos individuos reaccionamos frente a las mismas cosas, nunca es la misma, puede ser parecida o radicalmente distinta, pero sea como sea, siempre es  producto de lo que cada individuo “siente por dentro” respecto a lo que “está viviendo por fuera”.

Los hechos externos pueden ser los mismos, pero lo que sentimos por dentro es el resultado de cómo cada una de nuestras vivencias, desde el origen de nuestra vida, nos ha proporcionado una “configuración particular e irrepetible” que nos diferenciará a unos individuos de otros.

En esa “configuración”, tiene un papel absolutamente relevante el “trato” que le proporcionan los adultos al niño.
Todas las personas que intervienen de manera directa en la vida de un niño son responsables de su desarrollo.

Esa responsabilidad se puede entender como el grado de impacto e influencia que tienen en la vida del niño. Y esa influencia tiene que ver con el tiempo que están en relación con el niño, con la etapa de la vida en la que intervienen y con la calidad con la que lo hacen.  Por ejemplo, no es lo mismo para un niño pequeño estar unas horas junto a su padre o su madre malhumorados, que crecer al lado de unos padres que están prácticamente siempre malhumorados. 

Tampoco es lo mismo, en el sentido que no tiene el mismo impacto, que los padres estén malhumorados con un niño de un año que con uno de quince. Evidentemente, la situación no será agradable para ninguno de los dos, ni para el de un año, ni para el de quince, pero el impacto que ejerza ese malhumor de los padres sobre los niños, no será el mismo según su edad.

Las etapas más decisivas en la vida de un individuo son las más tempranas, porque son las de mayor influencia.  

Todos sabemos que un niño, cuánto más pequeño es, más tierno es, más impactable resulta, en definitiva “está menos hecho” y “se va haciendo” con lo que le toca vivir.

Si un niño, después de su nacimiento, permanece en su familia biológica, las personas que tendrán esa influencia en su vida serán lógicamente los padres y todas aquellas personas que intervengan en su cuidado, ya sean abuelos, familiares, canguros o personal especializado en guarderías. A propósito de esto último, podemos decir que hay que tener mucho cuidado con el cambio frecuente de personas que cuidan a nuestro hijo en nuestra ausencia. Los niños, por pequeños que sean, necesitan poder adaptarse a las personas que les cuidan y se hacen cargo de ellos. Cuando se adaptan, se acostumbran y se encariñan con esas personas y si al cabo de poco tiempo las pierden y llegan otras, tendrán que volver a iniciar ese proceso de adaptación con las nuevas, además de tener que hacer el duelo por las que han perdido.

Si llega a una institución, las personas que tendrán influencia en su vida, durante esa etapa, serán las que se encarguen de su cuidado.

En una institución suele ocurrir algo de lo que acabamos de mencionar: Las personas que se harán cargo del niño, generalmente, irán cambiando en los distintos turnos y puede que también haya cambios en el personal de la intitución o que a partir de una cierta edad, cambien al niño de grupo. Todo esto no está exento de consecuencias.

Con todo lo que hemos comentado, podemos hacernos una idea aproximada del nivel de impacto e influencia que tiene en la vida de un niño pequeño, el trato que recibe por parte de los adultos que lo cuidan. Además, esos adultos son como sus modelos, sus referentes y no es bueno que esos modelos vayan cambiando a menudo.

Pero esto no es todo, falta decir que lo más importante es “la calidad y la continuidad” con la que el niño recibe esos cuidados. Alguien le puede tratar muy bien, pero si es algo esporádico en la vida del niño, no será suficiente.

¿QUÉ HA PASADO ANTES DE LA ADOPCIÓN? VIVENCIAS DEL NIÑO

Tal y como hemos dicho más arriba, todo lo que vive un niño, desde el instante de su nacimiento, incluso todo lo que vive durante su vida fetal, está cimentando la persona  que llegará a ser como adulto para lo bueno y para lo malo.

Cuando un niño nace, es como una especie de esponja que empezará a absorber todo lo que flote en el ambiente. Eso que flota en el ambiente son los estímulos que contribuirán de forma esencial a su desarrollo.

Los estímulos que recibe un niño pueden ser de todo tipo; algunos buenos y por tanto positivos y benéficos para él y otros que sean todo lo contrario. También puede ocurrir que los estímulos no lleguen, aún cuando sean muy necesarios o que lleguen parcialmente y escaseen.

En función del tipo de estímulos que reciba el niño, de la calidad de esos estímulos y de su frecuencia, las vivencias de un niño serán unas u otras y su desarrollo también estará en función de todo ese flujo de estímulos. Un ejemplo de lo que decimos podría ser una situación en la que a un niño le cojan muy poco en brazos, privándole en gran parte del estímulo que esto supone para él. En otra situación le cogen mucho en brazos. Esas dos conductas de los adultos que están con el niño van a incidir en su desarrollo directamente, entorpeciendo su desarrollo en el primer caso o favoreciéndolo en el segundo.

Familia biológica ¿Qué ha pasado en la familia biológica?
El hecho de que un niño al nacer permanezca en su familia biológica, no es garantía de nada. Si la familia le proporciona los estímulos adecuados, el niño estará bien y se desarrollará correctamente, pero si por el contrario no recibe los estímulos adecuados, su desarrollo se verá comprometido y él no estará bien.

Estar en la familia biológica no es una garantía, la garantía es recibir el trato adecuado, dondequiera que uno esté. Si las necesidades básicas están cubiertas, el resto será secundario, ya que lo “vivirá”, según se lo hagan “vivir” los adultos que se ocupan de él.

El niño que va a ser adoptado, según el tiempo que haya permanecido en la familia de origen y según el trato que haya recibido, habrá vivido situaciones que marcarán aspectos  de su desarrollo y de su posterior personalidad.

Orfanato ¿Qué ha pasado en el orfanato?
Cuando un niño permanece durante un tiempo de su vida en un orfanato, hay varias circunstancias que determinaran de forma importante algunos aspectos de su desarrollo.

Entre esas circunstancias están: la edad de llegada al orfanato, el tiempo total que permanecerá en él, el trato que sus cuidadores le proporcionarán y todas las experiencias que viva durante su estancia en el lugar.

Podríamos dar múltiples ejemplos, pero nos limitaremos a unos pocos. No es lo mismo llegar al orfanato con dos o tres días de vida que llegar con dos o tres años de vida. No es lo mismo permanecer en el orfanato dos o tres meses, que dos o tres años. No es igual pasar desapercibido para los cuidadores del orfanato que llamar la atención, de al menos algunos de ellos (esto último le va a proporcionar más atención al niño). No es lo mismo no haber salido nunca del orfanato, que salir regularmente para desarrollar alguna actividad en el exterior.

Todas estas circunstancias y cómo se combinan entre ellas, harán que las vivencias de un niño, durante el tiempo que permanezca en un orfanato, puedan ser muy distintas de las de otros niños. Y estas vivencias tendrán una incidencia directa en su desarrollo.

Familia de acogida ¿Qué ha pasado en la familia de acogida?
Si por diversas razones, un niño no puede permanecer en su familia de origen y pasa a una familia de acogida, el papel de esta familia será muy parecido al papel que desempeñan los padres biológicos o los padres adoptivos.
En este caso también cuenta el trato que estos adultos les proporcionen a los niños durante el tiempo que permanezcan en acogida.
“La calidad emocional” de las personas que asuman el cuidado de los niños, proporcionará  los elementos necesarios para su equilibrio y buen desarrollo.

EL IDEAL DE LOS PADRES (ADOPTIVOS Y BIOLÓGICOS)

Siempre, ya sea como padres biológicos o como padres adoptivos, cuando tenemos un hijo real nos vemos confrontados al hijo que habíamos imaginado que nos gustaría tener o mejor dicho a las expectativas que teníamos para él. Algunas de estas expectativas son incluso inconscientes.

Cuando llega nuestro hijo, ya sea por un procedimiento o por el otro, nos puede llenar de alegría e ilusión pero, al mismo tiempo, aparecen situaciones en las que, el niño o la niña, no responde como nos hubiese gustado. Cuando esto ocurre, podemos pensar que es así porque es su carácter o porque no entendemos que le puede estar pasando o porque, en el caso de la adopción, no sabemos qué ha vivido exactamente antes de llegar a nuestra familia ni cómo le ha podido afectar todo lo que haya vivido, etc.
También habrá muchos momentos en los que sus respuestas sean muy gratificantes para nosotros porque responde como esperábamos e incluso mejor de lo que esperábamos; pero, estos momentos van solos, no necesitan una comprensión adicional por nuestra parte. Son los momentos en los que sus respuestas no nos parecen adecuadas, ni gratificantes, los que requerirán una atención y una comprensión especial.

Poco a poco, la imagen ideal que podíamos tener de nuestro futuro hijo, tendrá que ir cediendo el espacio a la imagen del niño real que tenemos como hijo.

Tenemos que poder aceptar a nuestro hijo con sus características y personalidad propia. Si por ejemplo decimos que nos habría gustado tener un hijo con el pelo rubio y resulta que nuestro hijo tiene el pelo castaño, todos entenderemos rápidamente que es algo intrascendente y que nuestro ideal, “hijo rubio”, tiene que cederle el lugar a nuestro hijo real, “hijo castaño”. Sin embargo, cuando hablamos de otros aspectos, como son los emocionales, los del desarrollo intelectual, los de comportamiento, etc, se complica todo un poco más y nos parece más díficil aceptar que nuestro hijo real no se corresponda  con el hijo ideal que teníamos en mente antes de su llegada.

Nuestro “ideal” de hijo se ha ido construyendo desde hace tiempo, ya desde nuestra infancia. Nuestro “ideal” de hijo no surge por primera vez cuando nos planteamos tener un hijo.

Ese “hijo ideal” está muy arraigado en nuestro interior y a veces, puede que nos cueste mucho renunciar a él. Pero solo si renunciamos al “ideal” podemos hacerle sitio al “real”.
Imaginemos que alguien, antes de tener un hijo, ha soñado con tener un hijo que se pareciese a él o a ella, que hará la formación académica que él o ella no pudieron hacer en su día, que será simpático y sociable como él o como ella o al contrario que será lo simpático o sociable que él o ella no han podido ser nunca, que tendrá una profesión de éxito, etc. Sin querer y sin darnos mucha cuenta, estamos cargando a nuestro futuro hijo con todo ese “ideal” de lo que a nosotros nos gustaría que fuese, sin pensar demasiado si su personalidad y su nivel de desarrolllo le permitirán ser tal o cual cosa, como nos habría gustado.

En ocasiones podemos llegar a “torturar” a un niño, porque no hace o no se comporta según nuestro “guión ideal del buen hijo”.

Si tenemos en cuenta todo el bagage que nuestro hijo adoptivo trae y del que la mayor parte no conocemos nada o muy poco, deberíamos pensar que habrá un período de tiempo muy largo, al menos toda su infancia y también toda su adolescencia y de hecho hasta su vida adulta, en que deberíamos dedicarnos solo a “comprenderle y quererle”.
Pero esto no significa no educarle. Podemos querer, comprender y educar a la vez. De hecho, el papel de los padres debería ser siempre ese, sin excepción.

¿QUÉ PAPEL TIENEN LOS PADRES A PARTIR DEL MOMENTO EN QUE SE PRODUCE LA ADOPCIÓN?

El niño adoptado llega a su familia adoptiva con un bagage de sentimientos y experiencias que los padres desconocen total o parcialmente, así como los efectos que ha podido causar todo ese bagage. Su comprensión, paciencia y empatía, son elementos básicos para la adaptación del niño. A estos elementos deberíamos añadir otro fundamental, el cariño.

Dicho así parece muy  sencillo, pero en realidad no lo es tanto. Nuestro hijo tendrá conductas que probablemente no entenderemos, que no sabremos a qué corresponden y, frente a las cuales, no siempre sabremos qué hacer.

Generalmente, nos dejaremos llevar por nuestra intuición y sentido común, pero no siempre será suficiente para cubrir las lagunas que tenemos respecto al pasado de nuestro hijo.

En este punto se nos puede plantear un dilema importante. Si tenemos que comprenderle, tendremos que saber qué es lo que le pasa exactamente, sino ¿cómo vamos a comprenderle?

Pero esa es la cuestión, tendremos que empezar a comprender lo que no sabemos de él o de ella, tendremos que empezar a comprender sus reacciones, sus comportamientos, sus sentimientos, sin saber que ha podido vivir anteriormente para que reaccione o se comporte como lo hace.

Tendremos que ser capaces de imaginar porque reacciona del modo que lo hace o que puede estar sintiendo. 

Tendremos, en definitiva, que intentar ponernos en su lugar. Solo así podremos intentar comprenderle.

Pero ¿por qué es tan importante “comprenderle”? ¿por qué es tan importante “ponernos en su lugar”? ¿Lo importante no era quererle?

Quererle y mucho, muchísimo es... indispensable, básico, imprescindible, necesario, pero no lo es todo.  Resulta que cuando  decimos que a un niño le queremos mucho, es porque sentimos mucho amor por él y además generalmente se lo demostramos con palabras, con mimos, con achuchones y todo tipo de manifestaciones afectivas y esta es la parte del afecto, necesario para vivir.

Un niño también se siente querido si se siente entendido, si siente que le comprenden o que se esfuerzan por comprenderle.

Mucho amor pero poca comprensión, no sirve de mucho. La falta de comprensión puede arruinar el amor.

Comprensión y afecto, afecto y comprensión son el binomio perfecto para sentar las bases de una buena relación.

¿Y DESPUÉS?

Hay que seguir en la misma línea. No podemos olvidar lo que acabamos de mencionar, pero añadiendo un nuevo ingrediente. Los pilares básicos de cualquier educación serán: la comprensión, el afecto y los límites.

Si hemos “renunciado” a nuestro hijo “ideal” y podemos aceptar a nuestro hijo “real”, intentando entenderle, en su pasado y en su presente, podremos proyectarnos en su futuro, pero sin condicionarle, solo ayudándole a definirlo mejor.

La profesión de padres es una de las más, o la más compleja que existe, aunque bien llevada, también es una de las más gratificantes. Pero no nos enseñan a hacer de padres, no hay escuelas, ni institutos, ni universidades dónde podamos aprender. Claro que a veces pensamos que no necesitamos aprender porque ya sabemos. Esto se suele pensar antes de tener hijos, después la idea nos va cambiando.

Me gustaría, en pocas palabras, poder transmitir las claves del éxito para la profesión de padres. Así que vamos a hacer el intento:

Cuando tenemos un hijo, tenemos que darnos cuenta que es un niño único, completamente diferente de cualquier otro niño, pero probablemente con ciertas cosas comunes o parecidas con otros niños. Pero él es él.

Tendremos que observarle para ir conociéndole,  para  ir comprendiéndole.

Habrá que quererle mucho, manifestándoselo de todas las formas posibles que se nos ocurran.

Pero también tendremos que ir ayudándole a entender cómo funciona el mundo, más allá de su propia familia.

Habrá que hacerle entender, pero de la mejor forma posible, que las cosas no siempre pueden ser como él quiere, pero que no pasa nada, porque a él sí que le siguen queriendo y entendiendo.

Si se siente querido, podrá aceptar la frustración que supone para él no salirse con la suya o no tener lo que ha pedido. Pero si un niño no se siente muy querido, entonces entenderá que le quieren solo si le conceden lo que pide. 

Sería algo así como: Si me quieres, querrás que esté contento y me darás lo que te pido, pero si no me lo das, entonces es que no me quieres.

Solo, si tiene muy claro que le queremos mucho, porque le demostramos nuestro cariño, entenderá, aunque no le guste, que decirle que no a algo, no significa dejar de quererle.  Si normalmente recibe abrazos, besos y cariñitos, el decirle que no a algo, no será suficiente para anular el efecto del cariño que recibe.

Así llegamos a la fórmula: comprensión, afecto y límites. Las claves para una buena educación.